¿Aburrido, un museo? Descubrir y divertirse con iniciativas didácticas

Hace justo dos años que en el Picasso iniciamos actividades educativas: en abril de 2008 se puso en marcha un proyecto piloto con cuatro modelos de visitas-taller. El servicio ha ido creciendo y ampliando la oferta, aunque todavía nos hace falta diversificar: temas de accesibilidad, el museo fuera del museo, ampliar el espacio educativo virtual… Eso ha hecho que una visita a Expodidàctica nos pareciera interesante para ver qué hacen otras entidades, conocer materiales y ampliar la información sobre las tecnologías actuales con relación a los campos educativo y artístico.

Visité el recinto dos días seguidos y además de charlar con distintos grupos, participé en diversos talleres. Me gustaría comentaros dos propuestas en concreto, un proyecto y un taller: leer más »

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21 imágenes de lo que ha sido el 2009 del Museu Picasso

Mostrar forma romanizada

Revisando el 2009, ¿de qué podemos decir que nos sentimos orgullosos? ¿Del número de visitantes? Es importante, claro, pero no por encima de otros aspectos, aunque, naturalmente, valoramos y agradecemos las numerosas visitas que recibimos.

Pero de lo que estamos más orgullosos es de haber impulsado el programa educativo, de haber producido unas exposiciones temporales que, fruto de la investigación, han aportado nuevo conocimiento sobre la obra picassiana, de haber renovado la presentación museográfica de la serie de Las Meninas, de haber restaurado el techo artesonado del palacio Aguilar, del incremento de préstamos de obras en exposiciones internacionales, de haber empezado las obras del nuevo edificio que albergará los servicios de Conocimiento e Investigación, de haber puesto la colección online de haber renovado los espacios de seguridad con tecnología punta, del proyecto con la escuela EINA de interpretación del quehacer del museo mediante la ilustración, de haber acabado prácticamente con las colas, de haber colaborado a impulsar la Comisión de Cultura del Plan Comunitario del Casco Antiguo, de haber aumentado las adquisiciones de los fondos del museo, de haber diversificado la oferta de actividades y con óptica pluridisciplinar, de haber entrado activamente en las redes sociales o 2.0, de haber invitado a expertos internacionales y del país a colaborar con el museo.

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Málaga - Barcelona: los dos Museos Picasso intercambiando experiencias educativas

La mejor manera de conocer cómo se trabaja en otros museos e intercambiar conocimiento y experiencias consiste en hacerles una visita, así que los Servicios de Educación y de Actividades del Museu Picasso de Barcelona decidimos ir al Museo Picasso de Málaga, que lleva ya años trabajando en este servicio y en otros, muy interesantes, como las visitas para diferentes colectivos con algún tipo de discapacidad.

Las visitas se basan sobre todo en la participación de los visitantes, frente a la idea típica de explicación / monólogo del guía-educador. Este cambio radical del protagonista de las visitas ofrece como resultado realzar la palabra del visitante, su punto de vista y su experiencia ante el cuadro, haciendo que sea una visita amena, dinámica y participativa.

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El aprendizaje en línea: MoodleMoot’09

Cada vez disponemos de más herramientas que facilitan el aprendizaje por vía virtual o eLearning. Los museos ya hace tiempo que van incorporando nuevas funcionalidades educativas. Buenísimos ejemplos en el país los encontramos en el WikiDocentes del Guggenheim de Bilbao o el Educathyssen en Madrid.

Precisamente hace pocas semanas se ha celebrado en el centro de creación contemporánea “Matadero de Madrid” la VI MoodleMoot. El encuentro de usuarios de esta plataforma de enseñanza y aprendizaje online, se ha desarrollado con sesiones de debate y talleres que han permitido a los participantes compartir conocimientos sobre Moodle. Profesores, programadores informáticos y usuarios han debatido sobre los futuros desarrollos y mejoras de la plataforma, así como las innovaciones en sus usos y aplicaciones.

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Haciendo los museos más accesibles

¿Cómo ayudar a las personas con ceguera a ver el arte? ¿Cómo hacer sentir la fuerza de la expresión artística a las personas con discapacidad auditiva? ¿Cómo hacer disfrutar del arte a personas con discapacidad mental “, en definitiva, ¿cómo facilitar a todos los públicos un mejor acceso  a los museos y a las exposiciones? Estas y muchas más cuestiones han sido objeto de una jornada muy densa el 26 de octubre, dedicada a conocer y debatir líneas de trabajo y experiencias de los museos de arte para ser más accesibles. El lugar, la Pedrera. Intervinientes y audiencia, profesionales de museos y representantes de diferentes colectivos de discapacitados.

Las conclusiones serán presentadas en las Jornadas Museos de Cultura y buenas prácticas. Accesibilidad e Inclusión que tendrán lugar en el Museu Marítim de Barcelona del 4 al 6 de noviembre. Avanzamos aquí sólo un extracto de algunas de las presentaciones hechas.

Era muy esperada la charla del MoMA y no decepcionó en absoluto. Francesca Rosenberg, Director of Community and Access Programs in Museum of Modern Art’s Department of Education, hizo una exposición clara y completa de las múltiples iniciativas que llevan a cabo, tales como:

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Qué haremos en el Museu Picasso en la temporada 2009-2010

El pasado lunes, en una ubicación inmejorable, en la nueva Sala de Las Meninas, se presentó la nueva programación de la temporada 2009/2010 del museo.

Antes de presentar el programa y el calendario de exposicions, el director, Pepe Serra, remarcó dos ideas básicas que orientan las líneas de actuación del museo. En  primer lugar, la idea de complejidad y de heterogeneidad: “hemos de tener en cuenta que los públicos han cambiado y se han diversificado mucho y los museos siguen siendo muy estáticos”, apuntaba Pepe Serra durante la rueda de prensa. La sociedad ha cambiado y los museos tienen que evolucionar en consecuencia. Por este motivo defiende una reflexión crítica para que los programas de los museos sean más complejos y heterogéneos, ofreciendo cosas distintas,  siempre a partir de un proyecto, y que aporten un valor.

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